Importance of listening

Importance of listening

Strategies for Developing Listening Skills

Teaching Listening

Strategies for Developing Listening Skills

Language learning depends on listening. Listening provides the aural input that serves as the basis for language acquisition and enables learners to interact in spoken communication.

Effective language instructors show students how they can adjust their listening behavior to deal with a variety of situations, types of input, and listening purposes. They help students develop a set of listening strategies and match appropriate strategies to each listening situation.

Listening Strategies

Listening strategies are techniques or activities that contribute directly to the comprehension and recall of listening input. Listening strategies can be classified by how the listener processes the input.

Top-down strategies are listener based; the listener taps into background knowledge of the topic, the situation or context, the type of text, and the language. This background knowledge activates a set of expectations that help the listener to interpret what is heard and anticipate what will come next. Top-down strategies include

• listening for the main idea
• predicting
• drawing inferences
• summarizing

Bottom-up strategies are text based; the listener relies on the language in the message, that is, the combination of sounds, words, and grammar that creates meaning. Bottom-up strategies include

• listening for specific details
• recognizing cognates
• recognizing word-order patterns

Strategic listeners also use metacognitive strategies to plan, monitor, and evaluate their listening.

• They plan by deciding which listening strategies will serve best in a particular situation.
• They monitor their comprehension and the effectiveness of the selected strategies.
• They evaluate by determining whether they have achieved their listening comprehension goals and whether the combination of listening strategies selected was an effective one.

Listening for Meaning

To extract meaning from a listening text, students need to follow four basic steps:

• Figure out the purpose for listening. Activate background knowledge of the topic in order to predict or anticipate content and identify appropriate listening strategies.
• Attend to the parts of the listening input that are relevant to the identified purpose and ignore the rest. This selectivity enables students to focus on specific items in the input and reduces the amount of information they have to hold in short-term memory in order to recognize it.
• Select top-down and bottom-up strategies that are appropriate to the listening task and use them flexibly and interactively. Students' comprehension improves and their confidence increases when they use top-down and bottom-up strategies simultaneously to construct meaning.
• Check comprehension while listening and when the listening task is over. Monitoring comprehension helps students detect inconsistencies and comprehension failures, directing them to use alternate strategies. 

Listening Styles

Actyve listening styles

Motivación para aprender Inglés

No importa que tanta facilidad tengas para aprender idiomas, o si eres más inteligente que Albert Einstein. Si te falta motivación, ¡simplemente no vas a aprender! Así es. Hoy hablaremos de la motivación necesaria en el proceso de aprendizaje del inglés como segunda lengua.

Hay muchas situaciones en la vida cotidiana que se asemejan a la motivación requerida cuando se está aprendiendo inglés. Veamos un ejemplo simple, pero muy cierto. Cada víspera de año nuevo las personas suelen hacer listas con propósitos y deseos para cumplir en el año venidero. Esta actividad seguramente la has realizado más de una vez y habrás experimentado ese sentimiento de motivación por hacer cosas nuevas o cambiar algunos aspectos importantes en tu vida. Hacer ejercicio; ahorrar dinero; viajar a algún lugar deseado; dejar de fumar; conseguir un mejor empleo; tener hijos o comprar un auto, son propósitos muy comunes. El cumplimiento de ellos, si bien depende de muchos factores, el que concierne a la motivación es importantísimo. Se empieza con el pie derecho y con el compromiso a tope, pero al paso del tiempo, éste disminuye gradualmente hasta el punto en que se prefiere postergar la actividad para otra ocasión. Claro que hay veces que se logran los cometidos, pero es cierto que para ello se requiere un sacrificio enorme. Con el inglés ocurre, como bien dijimos, algo similar. Hay quienes comienzan un curso con una gran ilusión por poder alcanzar ese sueño tan deseado de aprender inglés. Sin embargo, al cabo de unos meses, o incluso semanas, ese sentimiento de deseo se pierde y los objetivos relacionados con el idioma se descentralizan y toman rumbos imprevistos.

No es tan fácil mantener el interés en el aprendizaje de un segundo idioma, factores tan distintos unos de otros, como el rechazo a la lengua extranjera y su cultura, la baja autoestima o las dificultades de aprendizaje, son determinantes en nuestras expectativas con el inglés. El tener un objetivo en mente, es fundamental para mantenerse enfocado en el camino hacia metas determinadas. Cuanto más claro sea el objetivo, más se asumirá el compromiso para alcanzarlo. Es muy importante analizar profundamente las metas que se quieran conseguir y estar consciente de nuestras capacidades individuales. Proponerse aprender inglés en seis meses, sería engañarse vilmente, por ejemplo. Sobre todo cuando se comienza a aprender ingles, es recomendable fijarse metas que puedan conseguirse a corto plazo. Bien podría ser, saber como comunicarte eficazmente en situaciones sumamente sencillas de la vida cotidiana que requieran el uso de los tiempos presente, pasado y futuro. Recuerda que metas claras conllevan a éxitos seguros. Sin embargo, la realización de nuestros objetivos está acompañada de varios valores y virtudes que amenizan el proceso de aprendizaje. Sin deseo, decisión, responsabilidad, dirección, enfoque, disciplina y determinación es muy sencillo apartarnos del camino que nos llevará a la meta. Hay que trabajar duramente en los aspectos anteriores a la par que lo hacemos con el inglés, de esa manera podría encontrarse el triunfo a la vuelta de la esquina.

Toma inspiración de otras personas. Tal vez tengas un amigo que sabe inglés avanzado e imitarle en su dominio del idioma te motive a alcanzar su nivel. Conseguir una pareja angloparlante sería igualmente estupendo. Trata de no caer en la rutina. Haz cosas distintas cuando sientas que tu aprendizaje se vuelve monótono. En Internet existen infinidad de recursos tales como videos, explicaciones gramaticales con ejercicios interactivos, podcasts, juegos, en fin, basto material que puede complementar tu formación.

Por último, recuerda que los pensamientos tienen poder y llevan a acciones. Vislúmbrate alcanzando tus sueños. Imagina que tienes un mejor trabajo porque sabes inglés o que tienes la fluidez de un nativo de habla inglesa. Aquí cualquier cosa es válida, siempre y cuando tenga un enfoque claro. Haz balances sobre lo que estas haciendo mal cuando te desmotives y busca soluciones concisas para evitar aburrirte aprendiendo. Piensa positivamente, y mantén siempre vivos tus sueños y deseos.

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Why do you think that improve your speaking is so important? I just want to know your opinion c´mon tell me :)

La expresión oral

Dentro del ámbito de la comunicación humana, no hay dudas de que la expresión oral es y ha sido siempre de gran importancia para los individuos. La pervivencia de esta forma de comunicación por sobre otras demuestra que es entonces una de las capacidades del hombre más importantes y útiles para la convivencia en sociedad. Mientras que a lo largo de la historia, el ser humano contó siempre con la posibilidad de expresarse oralmente, no se puede decir lo mismo de otras formas y tecnologías de la comunicación que llevan existiendo relativamente corto tiempo en comparación.

Así es, saber expresarnos de manera adecuada permite que tengamos una mejor comunicación con las personas que nos rodean. Me gustaría compartir un ejercicio para desarrollar esta habilidad. Esta actividad ha sido diseñada para niños de primaria.

INVENTA  UNA PREGUNTA PARA CADA UNA DE ESTAS RESPUESTAS.

  

1. ____________________________________________________________________

Me llamo Elena.

2. ____________________________________________________________________

Tengo 16 años.

3. ____________________________________________________________________

Vivo en Barcelona.

4. ____________________________________________________________________

Me levantado a las ocho de la mañana.

5. ____________________________________________________________________

Hemos desayunado leche con galletas.

6. ____________________________________________________________________

Ayer estuvimos paseando por la playa.

7. ____________________________________________________________________

No, no quiero ir a la playa el sábado.

8. ____________________________________________________________________

Pedro ha cenado un filete con patatas.

9. ____________________________________________________________________

Telma y Ana se van esta tarde al cine.

10. ____________________________________________________________________

La semana que viene tenemos dentista a las 10:00 de la mañana.

11. ____________________________________________________________________

Está lloviendo coge el paraguas.

12. ____________________________________________________________________

Eso es un pisapapeles y sirve para que los folios no se vuelen si hace viento.

13. ____________________________________________________________________

Sí, nos encantaría ir a tu fiesta el domingo por la tarde.

14. ____________________________________________________________________

Me duele la cabeza y la garganta.

15. ____________________________________________________________________

Le gusta las ensaladas con poco aceite.

16. ____________________________________________________________________

Viajaran en avión hasta Italia.

17. ____________________________________________________________________

Sí, quiero casarme contigo.

18. ____________________________________________________________________

Prefiero el vestido azul, me sienta mejor.

19. ____________________________________________________________________

Puedes colocar el cuadro más a la derecha, por favor.

20. ____________________________________________________________________

Estupendo, allí estaremos.

www.edunoi.com

Espero que puedan realizar este ejercicio con los más pequeños de sus hogares y así ayudarlos a que se expresen más y mejor.